Библиотека: Архив

2020
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

Автор: Гельман В. Я.                                                                                    DOI: 10.31862/2218-8711-2020-3-154-161

Методы активного и интерактивного обучения в настоящее время широко внедряются в учебный процесс. Целью исследования является рассмотрение проблем, возникающих при использовании игрового подхода в процессе обучения в высшем профессиональном образовании, в частности, при преподавании общепрофессиональных дисциплин, а также определение возможных путей их разрешения. Объектом исследования являются образовательные игры. Методологической основой исследования являются анализ научных публикаций, экспертная оценка и обобщенный практический опыт при выявлении основных тенденций и проблем, возникающих при внедрении игрового подхода. Автор подробно  рассматривает такие аспекты темы, как ограничения в применении игровых методов в преподавании общепрофессиональных дисциплин, способы применения игрового подхода в этих условиях и оценку эффективности предлагаемых игровых методов. Особое внимание уделяется использованию обучающих игр в ходе практических занятий и семинаров. В работе делается вывод о целесообразности применения отдельных элементов игровых методов в ходе текущего контроля во время практических занятий как дополнительного (вспомогательного) педагогического инструмента. Этот подход особенно важен для повышения мотивации студентов. Предложен ряд способов применения игрового подхода. Показана эффективность предлагаемых игровых методов обучения. 

PDF Статья

0
98
МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ / Е. Н. Землянская
МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ / Е. Н. Землянская

В пособии раскрывается методология исследовательской педагогической деятельности. Отличие данного пособия от существующих в том, что методология исследовательской деятельности представлена в двух плоскостях: методология исследования общепедагогических проблем рассматривается в едином контексте с методологией исследований в области педагогики начального образования в соотношении философских категорий общего и особенного.Пособие максимально практико-ориентировано: снабжено примерами, текстами, рекомендациями по организации исследованиями; содержит схемы и таблицы. Учебное пособие может использоваться при проведении семинарских занятий со студентами, а также для организации их самостоятельной внеаудиторной работы.
Адресовано в первую очередь магистрантам и аспирантам, вы полняющим диссертационные исследования в области педагогики и психологии начального образования. Для освоения пособия не требуется педагогического образования, поэтому книга будет полезна тем обучающимся (бакалаврам, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации), которые только осваивают педагогическую сферу деятельности. Книга будет полезна также практическим работникам (учителям, воспитателям, тьюторам).

Землянская, Елена Николаевна
Методология исследовательской деятельности в началь-
ном образовании : учебное пособие / Е. Н. Землянская. – Мо-
сква : МПГУ, 2019. – 216 с.

УДК 37.01+373.3
ББК 74.0в+74.202.43в
ISBN 978-5-4263-0821-3

PDF Версия издания

© МПГУ, 2019
© Землянская Е. Н., 2019

0
124
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

В сборнике представлены материалы и тезисы выступлений участников Всероссийских научно-практических конференций: «Политико-правовые и организационно-управленческие проблемы социального развития России в современных условиях», «Проблемы ответственности хозяйственных органов в новых условиях планирования и  экономического стимулирования», «Воспитание в образовании: состояние, проблемы, перспективы», которые состоялись в Покровском филиале МПГУ. В публикуемых материалах конференций отражены актуальные аспекты права, экономики, управления, педагогики: в рамках приоритетных направлений развития правовой политики современной России, совершенствования организации и управления социального развития в современных условиях, а также вопросы педагогического образования в России в условиях изменяющейся  среды. Предназначено для широкого круга читателей, может использоваться бакалаврами, магистрами, аспирантами, обучающимися на юридических, экономических и педагогических направлениях подготовки.

Актуальные вопросы развития науки на современ-
ном этапе : сборник статей / под общ. ред. Г. Н. Гужиной. –
Москва : МПГУ, 2019. – 236 с.
УДК 94(470)
ББК 63.3(2)6-2я43
ISBN 978-5-4263-0720-9

PDF Версия издания

© МПГУ, 2019
© Коллектив авторов, 2019

0
103
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЕКТОРЫ РАЗВИТИЯ. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

В сборник вошли доклады, сделанные на секционных заседаниях и круглых столах IV международной конференции «Современное образо-вание: векторы развития. Инновационные подходы к преподаванию социально-гуманитарных дисциплин», состоявшейся в Московском педа-гогическом государственном университете в апреле 2019 года. Издание ад-ресовано преподавателям высшей школы, специалистам-исследователям, студентам и аспирантам.

Современное образование: векторы развития. Инновационные подходы к преподаванию социально-гуманитарных дисциплин : ма-териалы IV международной конференции (г. Москва, МПГУ, 25–26 апреля 2019 г.) / под общ. ред. М. М. Мусарского, Е. А. Омельченко, А. А. Шевцовой. – Москва : МПГУ, 2019. – 438 с.
УДК 3/7/8/9(063)
ББК 6/8я431
ISBN 978-5-4263-0801-5

PDF Версия издания

© МПГУ, 2019
© Коллектив авторов, 2019

0
135
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ / С. Ю. Макленкова, И. В. Максимкина, И. П. Сапего
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ / С. Ю. Макленкова, И. В. Максимкина, И. П. Сапего

Практикум представляет собой подобранный в соответствии с логикой курса теоретический материал по двум инновационным технологическим направлениям: швейное оборудование и режущие плоттеры, а также конкретные примеры выполнения, указания, рекомендации к выполнению практических работ, которые способствуют усвоению пройденного курса. Практикум может быть полезен студентам, обучающимся по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», направление «Технология и дополнительное образование», а также учителям технологии общеобразовательной школы при рассмотрении тем, связанных с изучением швейного оборудования и режущих плоттеров, их истории появления и развития современных технологий.

Инновационные технологии в декоративно-прикладном творче-
стве : практикум / С. Ю. Макленкова, И. В. Максимкина, И. П. Сапего. –
Москва : МПГУ, 2020. – 84 с.
УДК 7(075.8)
ББК 85.12+3я73
ISBN 978-5-4263-0869-5

PDF Версия издания

© МПГУ, 2020
© Макленкова C. Ю., Максимкина И. В.,
Сапего И. П., текст, 2020

0
109
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ТУПИК В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ВЫХОДА / Седых Т. Н.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ТУПИК В РАЗВИТИИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО  ОБРАЗОВАНИЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ВЫХОДА / Седых Т. Н.

В статье анализируются проблемы, имеющиеся в настоящий момент в системе российского образования, причины их возникновения и возможные пути выхода из сложившейся ситуации. Автор рассматривает зарубежный и советский опыт реформирования системы образования, уделяя особое внимание ценностным и идейным ориентациям, ставшим основой для образовательных систем разных стран. Обращаясь к особенностям формирования советской системы просвещения и воспитания,  автор высказывает мнение о необходимости подробного изучения советского опыта воспитания и обучения «нового человека», который может быть использован в современной России и в настоящий момент. Анализируя влияние концепции «общей идеи» на российскую образовательную систему, автор делает вывод о жизненной необходимости ее использования в процессе реформирования отечественной системы образования.

PDF Статья

0
149
ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ / Москвина А. С.
ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ / Москвина А. С.

В данной статье обращается внимание педагогов и воспитателей дошкольных и общеобразовательных организаций, а также теоретиков образования современности на проблему формирования эстетической культуры у детей младшего возраста (0–8 лет). Приведены нормативно-правовые документы, регламентирующие исследуемую проблему. Дан теоретический анализ проблемы в историко-педагогической ретроспективе.
Обозначены основные педагогические принципы формирования эстетической культуры детей младшего возраста. Представлен анализ программ по изобразительному искусству для  детей младшего возраста. Отражены точки роста эстетического образования в цифровых условиях развития гражданского общества.

PDF Статья

0
113
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА: ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ / Долганина В. В., Ширванян А. Э.
ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА: ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ / Долганина В. В., Ширванян А. Э.

В статье представлен теоретический анализ проблемы психологической зависимости современной молодежи от социальных сетей, подчеркивается масштабность на современном этапе развития общества. Авторами описано как положительное, так и отрицательное влияние социальных сетей на личность, рассмотрены основные причины формирования данного вида зависимости. В статье также содержатся данные анкетного исследования, диагностирующие психологическую зависимость от социальных сетей у студентов педагогического вуза. Представленные авторами результаты анкетирования подтверждают необходимость проведения профилактико-коррекционных мероприятий, представляющих собой комплексный процесс развития психологических характеристик личности, обеспечивающих ее устойчивость к зависимому поведению и формирование навыков здорового образа жизни. В статье описаны некоторые практические рекомендации по снижению уровня интернетзависимости, а также повышению адаптации и социализации личности в современном мире. 

PDF Статья

0
122
МЕТАФОРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ / Вачков И. В., Саликова Э. М. В.
МЕТАФОРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЖИЗНЕННОМ ПУТИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ / Вачков И. В., Саликова Э. М. В.

В статье рассматриваются теоретические подходы к пониманию жизненного пути, на основании анализа выявлены объективные и субъективные представления о жизненном пути, описаны практические методы изучения метафорических представлений о жизненном пути в рамках психологического исследования, предложено теоретическое обоснование их применения. Рассматриваются данные первого этапа исследования метафорических представлений о жизненном пути студенческой молодежи.  В исследовании приняли участие 50 человек. На основании проведенного исследования выделены типы метафор жизненного пути.

PDF Статья

0
135
МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ / Ю.А. Алябышева, А.А. Веряев, Б.Б. Ермаков
МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ / Ю.А. Алябышева, А.А. Веряев, Б.Б. Ермаков

В статье показано, что одно из современных направлений развития педагогического знания, воздействующего на педагогическую практику, основано на использовании метафор. Метафоры в педагогике достаточно широко распространены. Это утверждение проиллюстрировано несколькими примерами. Часто метафоры носят скрытый характер и явно не осознаются. В работе сделана попытка обнаружения и описания некоторых закономерностей процесса педагогического означивания и осмысливания метафорических понятий. В тексте статьи авторы ориентировались в первую очередь на метафоры цифры, цифровой трансформации и маршрута или индивидуальной траектории в образовании. Показано, что самые противоречивые дефиниции метафорических представлений связаны со сложным и многоаспектным характером педагогических понятий, в частности, чем большие масштабы времени/длительности имплицитно присущи педагогическому понятию, тем более разнообразным может быть содержание, приписываемое метафорическому понятию, тем больше порождается значений, тем больше разночтений в дефинициях, которые дают педагоги-исследователи метафорическим понятиям. Делается вывод о необходимости учитывать в определениях поливалентный характер используемых в педагогике понятий и представлений.

PDF Статья

0
107
Показать еще